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STEAM教育    
  新时代下创新教学与智慧发展新融合


       
        大众创业、万众创新,是国务院总理2014年提出的国家发展总体战略,国务院国发【2015】32号文件提出:推进大众创业、万众创新、是发展的动力之源。《国家创新驱动发展战略纲要》将创新作为引领发展的第一动力,中国全面进入“创新时代”。创新时代呼唤创新人才,而人才的结构中,学校培养的技能型人才队伍是发展的基石,因此,在学生创新能力培养方面加大力度,培养出具有创新能力、创新人格的未来主流人才。
 

  “互联网+”生态教育的创造力培养


       
       随着科学技术的高速发展,互联网热潮的风起云涌,新能源新科技的运用普及化,越来越多热衷于创意变为行动的年轻人踏上了“创客”之路,基于设计、分享、交流、制作、开源的“创客教育”正在席卷全球。在“互联网+”时代,智慧教育经成为当前教育发展的新方向,建设创客空间,发展创客教育,有利于实现对传统教学模式的变革,实现即时、深度交互、对学生主体地位发挥提供有力保障。

     在学校建设面向学生的创客空间,通过“创客STEAM”活动和课程,学生们可以接触最前沿的软件、电子、机械、新能源等科学技术。在创客实验室,学生们可以将想法运用所学知识动手实现,在碰撞、分享的自主、开放气氛中,他们的想象力被激发、创新能力被培养、自主学习与思考的能力得到锻炼,吸引着更多学生走上爱科学、爱学习的道路。

创客空间

       创客教育的核心理念是让学生自己动脑、动手,充分体验探究、发现的过程,从而提高学生创造性地解决问题的意识和能力。艾博德创客教育将以“学生的学”为中心,按课程的特点确定学习目标,精心制订教学方案和指导学生探究学习的“任务书”,明确学习内容、学习进度、学习方法和每一环节的具体要求,提供机会让学生提出与生活、社会和环境相关的问题,帮助学生积极参与到证据的收集和运用当中,基于实践探究形成并交流对问题的解释,建立学习小组,指导学生分工合作,以团队的合力完成学习任务。

       艾博德创客教育将设计好既重视学习过程又关注结果、既重视自评又关注他评的评价机制,嵌入和调控学生探究学习的全过程。创新教学评价应重点关注学生探究的意识和基本技能,包括对事实、概念、原理、定律和理论的理解程度,科学地进行分析和推理的能力;进行科学决策和形成对问题的看法的能力,以及对创新路径的感悟。
 

创客教育
 

        

创客教育的建设原则


       
        为培养出具有创新人格的创新人才,需要在创新教育理论、创新培养模式、创新管理模式三个方面进行实施,创客空间建设就是运用该理论为基础进行全方位的实训培养。深圳市艾博德科技股份有限公司与深圳创造力教育研究所精心打造的一个涵盖创新空间、创新设备、创新视频、创新培训、创新制作、成果转化等六大板块集为一体的创新创客教育综合解决方案。
 

创客方案
 

       创客空间建设是学校实施拓展型、研(探)究型课程和开展学生自主探究实验活动的场所,是基于满足学生个性化学习需求的课程资源,是融合学习内容、学习方式和设施设备为一体的学习环境。创造力培养的核心是实践,灵魂是创新,通过为学生提供多类型的课程和开放性的实践活动,激发学生的创新意愿,提升学生的创新能力,满足学生自主学习和个性发展的需求。以推进课程改革、培养学生科学素养为目的,打破传统教学的局限,融入互联网+智能+机器人+创新,建设学科融合、体验丰富、使用便利、组织灵活、管理开放的未来教学和实践环境。
 

创客教育的发展意义



        在“互联网+大数据”信息技术的支持下,在中小学开展创客教育,最不可缺少的就是学生们的参与。创客教育也需要良好的创客空间以及其中的软件、硬件,包括3D打印在内的各种工具和材料作为基础,这些创客空间和工具与材料为学习者的动手创造奠定了坚实的基础。

创客大赛


       在中小学开展创客教育,还应当在现有课程体系之中独辟蹊径,以信息技术课程和科学、技术、工程、艺术和数学(STEAM)为基础,尤其是其中的基于Scratch之类的可视化编程工具,结合机器人教学,采取基于项目的合作学习与探究,将当前的互联网技术结合起来,立足解决现实问题和真实问题,在合作探究和问题解决过程中鼓励学生探究和创造。鼓励孩子们将自己的创意和想法变成作品,拓展他们的思维,培养他们的创造能力,让他们在这个过程中感受到成就感和快乐,形成独立思考和创新的精神。 展望未来,在我国,将会有更多的学校积极开展创客教育,越来越多的校园创客空间会涌现出来,创客文化和创客运动会深入校园。
 

 

        

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